沈阳建筑大学考研复试-沈阳建大复试报名

沈阳建筑大学复试，实际上没如何盯着那些模棱两可的“高材生”标签。我当年回学校，第一天见辅导员，他递给我一本泛黄的盘算，没说啥大道理，我就把那本写满公式的盘算撕了，直接撕成碎片，往垃圾桶一扔。
那时候就想，赶明儿别让我再背那些拗口的公式，我只要能把这玩意儿画得像确实一样就行。 学校里的氛围，确实比别的大专强不少，特别是你看到那些女生在图书馆做实验，要么男生在宿舍里对着电路图发呆，那种宁静又专注劲儿，实际上挺让人眼红的。但我更想说的是，那种“卷”出来的东西，有时候反而不如“活”出来的人没劲。我印象最深的那个例子，是某个学长在讲《建筑力学》的时候，把书上的弹性模量直接改成了符合他直觉的数值，别看这违反了教材，但那天他课上讲得特别带劲，教室里的空气都动起来了，那时候我就认定，考试嘛，得看你如何把知识用起来，而不是你如何把标准答案背死。 在数学上，我那时候最头疼的是二维矢量，特别是方向余弦和叉积。老师讲的时候一直绕弯子，非要让我把三维空间里的东西拆解成无数个分量，我就特不乐意。
后来我翻到一本在图书馆捡回来的《高等数学》第二版，上面讲线积分的时候，居然有一道大题，让我算一个不规则区域的二重积分，结局最终那个答案居然跟那个被改过的弹性模量数值一模一样，只是符号位置不同。
那一刻我气笑了，脑子里跳出一个荒诞的猜想：要是那个学长改错了数值，是不是他的脑子里就住着一个数学模型？这玩意儿要是真能适应这种“变通”，那赶明儿到底如何考？我就知道，赶明儿大约率是得靠脑子转了，而不是靠死记硬背。 实验课是我最怕的，特别是有机化学那种。有一次做指纹图谱，那个老师非要按标准步骤来，我当着他的面拆了他的仪器，结局样品还没送进仪器，他态度就变了，启动反复强调流程的规范性，还让我做重复实验。我当时气不过，把仪器往桌上一摔，说：“老师，您这仪器老出故障，是不是该换个新的？”他愣住了，上下打量了我一眼，最终叹了口气，说：“年轻人，别如此急，实验嘛，得看数据。”说完转身走人。
那一刻我突然明白，实际上大量科研核心那块，就是那种“干就完了”的劲儿。
要是连这点劲头都没有，后面更别想讲啥前沿理论。 这时候我就想起一个真的故事，学校隔壁隔壁的化工学院有个研究生，为了拿个国家级奖学金，连续三个月天天泡在实验室，结局仪器烧坏了三个，试剂过期了四个，后来直接拉倒了，自己在家喝粥就寝。
后来我去问他，他笑着说，实际上他挺清楚目前的环境，大家压力都如此大，能坚持下来就已经挺不好办了。我也没再追问为啥，只是后来自己也在实验的时候，不再想着那些完美的操作流程，而是先想着如何把反应条件调得更准一点，哪怕数据有点歪，只要趋势对了，总比照着标准步骤来强。 复试的时候，实际上大家都会遇到不少“坑”。有的学校喜爱问那些深奥的数学题，有的喜爱问设计原理上的理论，有的就连喜爱考你的个人经历。我依稀记得有一道数学题，考的是空间解析几何，让我画一个曲面，然后又问要是把这个曲面略微扭曲一点，体积会如何变。我当时就在草稿纸上画了三种情况，第一种是正常压缩，第二种是拉伸，第三种是剪切，结局那个曲线居然跟我手算的那个“气球模型”简直重合。老师看了我半天，没讲话，只淡淡地说：“画得真接地气。”这实际上是我最喜爱的评价，出于它意味着你的东西是活的，不是死背出来的。 我也没想到，自己最终还能在那种环境下，把自己那些原本认定枯燥的公式，用一种近乎“行为艺术”的方式讲出来。
那天我讲完那个椭圆曲面的例子，我根本没看黑板，先是在黑板上画了一个乱七八糟的椭圆，然后突然笑出声，说：“你看，这就是数学的真样子，它压根儿不是一成不变的，它一直在跟着你的思维走。”台下有些同学皱眉，但我看到有人偷偷笑，有人点头。
那一刻我突然认定，考研复试不是为了证明你有多智慧，而是为了看看，在现实的世界里，你还剩多少那股子不服输的劲儿。 最终，我认定沈阳建筑大学这种环境，实际上挺适合想“活”的人。它不像某些顶尖高校那样把一切标准答案都 rigidly 地固化下来，它更包容，也更接地气。
要是你是为了考个证，那肯定得背得滚瓜烂熟；但要是你是想真正把这门课学到手，就连想把这个领域研究透，那你就要敢于去打破那些条条框框。
毕竟，建筑学本身不就是在那儿跟沙土、木头、水泥打交道吗？
如何能学不到那种“变通”的劲儿呢？ 故此，复试那天我不紧张，出于我早就把那些所谓的“必考题”给撕碎了，扔进了历史的尘埃里。目前回想起来，我真正想拿到的，不是那些分数，而是那种“就算我不完美，也能把这事儿做成”的自信。
毕竟，人生嘛，哪有那么多标准模板？