2016 年的考研英语二作文作为近年来备受关注的考试环节，其命题风格呈现出鲜明的时代特征。纵观整篇试卷，作文题要求考生就“受过高等教育的人与未受高等教育的人”这一社会议题展开论述。这一话题不仅紧扣当前中国社会“唯学历论”、“学历贬值”以及“终身学习”等核心热点，更深刻触及了国家发展战略中关于人才素质提升的根本命题。相较于往年，2016 年的作文题目在立意深度上有了显著提升，不再局限于简单的观点罗列，而是要求考生在论证过程中能够结合社会现实，展现批判性思维与建设性思想。作为长期服务于考生的备考助手，我们深知考生在面对此类综合性话题时，往往难以在有限的时间内厘清思路、构建逻辑。
因此，深入剖析 2016 年的命题意图，掌握科学的写作策略，对于提升应试成绩至关重要。本文将从考试背景、审题要点、文体选择及范文解析等多个维度，为您提供一份详尽的备考攻略，帮助考生顺利攻破这一高难度作文难关。
一、深度审题：挖掘题目背后的多维意蕴
p>审题是作文成功的第一步，也是决定分数上限的关键环节。对于 2016 年的作文题目“受过高等教育的人与未受高等教育的人”，我们必须超越字面意思，挖掘其背后的深层含义。从社会现象看，这实际上是在探讨学历在社会评价体系中的权重问题。更深层的意蕴在于对国家人才培养模式的反思与期望。面对“学历通胀”和“名校崇拜”的客观现实，题目隐含的期待是呼吁一种更健康的人才观：学历只是敲门砖，而个人的综合素质、创新能力以及终身学习的理念才是真正决定个体价值的核心竞争力。
因此，考生在写作时不能盲目批判高等教育，也不能沉溺于学历崇拜，而应辩证地看待学历的作用，指出其在获取基本职业资格中的基础作用，同时强调其对于培养综合素质的局限性，并呼吁构建更加多元的评价体系。
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明确身份关系：清楚区分两类主体——“受过高等教育者”通常代表名校毕业、拥有较高学历证书的人群；“未受过高等教育者”则主要指那些仅靠社会技能、实践经验或非学历途径获取岗位的劳动者。注意，这里的“未受过高等教育”并非贬义，而是客观描述的一种社会分层状态。
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避免二元对立：千万切忌陷入“非黑即白”的陷阱，不能简单地得出“学历无用论”或“学历无用”的结论。正确的立场应是承认学历的门槛作用，同时呼吁打破唯学历论的桎梏。
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聚焦解决问题：提在题目中的“问题”（如社会对学历的过度失望、高学历带来的沟通障碍等），但解决方式并非简单批判，而是提出建设性的建议，如提升人文素养、强调实践经历、完善评价体系等。
只有准确把握了这一命题的“痛点”与“期望”，我们的文章才能有的放矢，避免落入陈旧的套话，展现出独立思考的深度。
二、调整体裁：以议论文为主，兼顾叙事论证
p>基于 2016 年作文的综合性与思辨性要求，最佳的文章体裁应当是一篇结构严谨、论据充分的议论文。文章应采用标准的“提出问题 - 分析问题 - 解决问题”的结构模式，确保逻辑链条的完整与清晰。
于此同时呢，考虑到现实生活中许多考生倾向于使用记叙文，因为记叙文容易让阅卷老师感到亲切、易于理解，因此在写作策略上，我们可以适当融合叙事元素。即通过一个简短的、具有代表性的社会现象或人物案例来引入话题，穿插议论，使文章既有事实的支撑，又有思想的升华。
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结构安排：文章开头可以简要介绍背景，中间部分通过对比两个群体的优缺点，分析当前存在的矛盾与误区，最后提出具有针对性的对策。这样的结构逻辑严密，符合高等教育领域的学术规范。
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语言风格：语言应客观、理性，避免使用过于口语化或情绪化的表达。虽然可以引用一些讲故事的方式，但核心必须落在理性的分析与总结上，切忌写成半文半白的杂文。
无论选择何种体裁，都必须时刻牢记：议论文的灵魂在于逻辑与论据，而不是华丽的辞藻。对于 2016 年的考生而言，既要保持学术议论文的严谨度，又要模仿优秀事件作文的叙述技巧，实现“文质兼优”的效果。
三、核心立意：构建“学历非万能，素质才是牛”的辩证观点
p>在具体的写作立意上，2016 年最推荐的观点应当是“学历是基础，素质是根本”，并在此基础上引申出对“终身学习”的呼吁。这是一个既符合社会现状，又具备高度建设性的观点。我们可以将受过高等教育的人比作“有钥匙的锁”，而受过高等教育的人所掌握的知识体系只是提供了开锁的工具，但真正决定能否打开成功之门的，是钥匙背后的文化素养、道德品格、创新能力以及解决实际问题的能力。未受过高等教育的人群中，同样不乏高智商、高素养的人才，他们往往凭借独特的实践智慧、动手能力和对社会的敏锐洞察力脱颖而出。
因此，盲目追求高学历而忽视素质的培养，不仅无助于个人发展，也可能在某种程度上与社会发展需求脱节。
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具体论证逻辑：承认学历的社会认可度与门槛作用。指出学历对职业发展的决定性作用尚存争议，许多成功人士并非名校出身。再次，详细阐述素质对长远发展的决定性作用，包括创新能力、领导力、团队合作能力等。结合例子说明，在知识更新换代飞速的今天，固守一技之长已不足够，终身学习和综合素质提升才是应对未来的必由之路。
这一立意不仅回应了题目要求，也体现了考生对社会发展的深刻洞察，能够自然而然地获得高分。
除了这些以外呢，我们可以适当展开对“学历通胀”现象的反思，呼吁建立更加科学、多元的人才评价机制，这也是社会进步的重要标志。
四、范文赏析：逻辑清晰，案例生动，论点鲜明
p>为了帮助广大考生更好地掌握写作技巧，我们提供一篇模拟范文。请注意，文中已对核心进行加粗处理，部分语句使用
标签换行，以确保阅读体验与格式规范。
破茧成蝶：教育评价体系的多元重构
近年来，随着知识经济的全面到来，社会对学历的期待值日益攀升，越来越多的毕业生涌入名校，形成了“名校热”的潮头效应。这种单一的评价体系也引发了广泛的社会焦虑。在某些领域，学历似乎成了学历的“代名词”，而忽视了个体独特的才华与努力。在此背景下，重新审视高等教育与社会实践的关系显得尤为迫切。我们认为，学历固然重要，但它只是人生的起点，而非终点；真正的价值创造，源于持续的终身学习与综合素质的提升。
当我们谈论“受过高等教育”时，我们首先看到的是那些拥有丰富理论知识、严谨治学态度和社会责任感的个体。他们善于在纷繁复杂的信息中提炼核心观点，敢于坚持真理，善于在学术研究中寻找创新突破口。这些人在专业领域往往能取得卓越的成就，成为行业的领军人物。若仅仅停留在知识的积累层面，许多人终将在知识的海洋中迷失自我，难以适应快速变化的市场需求。
相比之下，“未受过高等教育”的人群，在社会分工中占据了更为广泛的领域。他们多是技术匠人、基层管理者或是充满活力的新兴创业者。这些人往往不满足于书本上的教条，更倾向于在实践中打磨技艺，在团队协作中增长智慧。他们的思维方式可能不如传统名校学生那样刻板，却往往更具灵活性与实用性。对于现代社会而言，正是这批人凭借卓越的实践能力和创新思维，解决了无数无法用理论公式解决的问题，成为了推动社会进步的重要力量。
我们也不能否认，学历在获取初始社会身份和职业敲门砖方面具有不可替代的作用。承认这一点并加以引导，关键在于打破“唯学历论”的误区。社会评价体系应当更加多元化，从单一的成绩排名转向对德行、能力、潜力等多维度的综合考量。对于受过高等教育的人群，应鼓励其从“唯书”向“唯人”转变，注重培养人文素养与批判性思维；对于未受过高等教育的人群，则应提供完善的培训机制，帮助其跨越学科的鸿沟，提升核心竞争力。
此外，终身学习已成为时代赋予每个人的责任。无论出身如何，我们都不应固步自封。唯有保持持续学习的姿态，不断更新知识结构，才能在人生的长跑中保持优势。高等教育与社会实践并非对立关系，而是相辅相成的。学校提供系统的理论训练，社会实践则验证并深化理论应用。两者结合，方能造就既懂理论又具实践能力的复合型人才。
，2016 年的考研英语二作文题目并非简单地要求批判学历或贬低学历，而是要引导考生构建一种更为成熟、理性的人才观。我们应该尊重学历的价值，同时更应重视素质的培养，倡导终身学习的精神。只有这样，我们才能在新时代的历史洪流中，乘风破浪，驶向成功的彼岸。让我们携手努力，为构建更加公平、高效的人才评价体系贡献智慧和力量。
&; （全文完）